教师资格综合素质之新课改下的教学观

2017-07-13 09:54:26   来源:中国教师资格网    点击:
加入收藏 打印文章
新课改下的教学观,既是用来回答教育观的职业理念材料分析题的重要知识点,也是回答单选题的重要考点。在此深入分析新课改下教学观的各各要点,帮助考生加深理解,更加准确的回答相关问题。 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (1)鼓励学生参与教学。 (2)创设智力操作活动。 (3)教给学生思维的方法并加强训练 【案例—正例】 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 总结:教师不会再像传统应试教育那样“一言堂”,而是能够充分调动学生学习的积极性、主动性,参与到教学过程中来。充分尊重学生的主体地位,采用自主学习、合作学习等学习方式进行教学。 正例——学生参与教学,学生主体,自主、合作、探究 反例——传统教学,一言堂 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (1)指导学生掌握基本的学习过程 (2)指导学生了解学科特征,掌握学科研究方法 (3)培养学生良好的学习习惯 总结:在材料分析题中,能够体现教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”的材料信息比较明显,如果在材料中有教师教授学生学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯等信息,那么这一点就有所体现。 正例——重视学习方法的传授 反例——只重视知识本身的传授 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (1)结论和过程的关系:教学相长。 (2)提倡重结论的同时更重过程的意义。 【案例—正例】 某物理教师在教《轮轴》一课的时候,设计了一个游戏:看谁的力气大,他故意挑了身高相近的男女同学各一名,先请他们上讲台掰手腕,女同学输了。接着,老师又拿出了一个啤酒瓶,请这两位同学再比一比,男同学握住瓶子的颈口部分,女同学握住瓶身部分,各自用力向相反的方向旋转,结果女同学赢了。这时,教室里沸腾了,同学们纷纷议论,老师顺势说道:“请大家想一想,为什么会产生这样的现象呢?这与我们要学习的内容有什么关系呢?”接着,老师就开始了新课的教学。 【真题回顾】 对某一道数学题,小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣,而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有( B )。 A.关注能力的教育理念 B.关注过程的教育理念 C.关注情感的教育理念 D.关注结果的教育理念 总结:教师不仅要重视学生是否掌握了相关的知识和考试成绩即结论,更要重视精心设计教师教的过程和关注学生学的过程,做到重结论的同时更重过程,这样才能取得更好的教学效果。 正例——重视学习过程 反例——重视成绩,不关心过程 4.教学从“关注学科”转向“关注人” (1)以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。 (2)关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。 【案例—正例】 珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩,因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法。一天,老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮,珍妮虽不信,但是很高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下,把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她,“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天,她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后,她一直都不肯把蝴蝶结摘掉(她一直以为蝴蝶结都在头上),每天都昂起头开心地走路。 总结:教师不仅要关注学生学科知识的掌握情况,更要关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。帮助学生保持积极乐观的情绪体验,养成健康的人格和道德品质。 正例——关注学生的情绪、情感体验,道德品质,人格养成 反例——只关注学科知识,忽略学生情感体验、道德品质、人格的培养 以上介绍了教师资格综合素质之新课改下的教学观,希望对各位考生有所帮助。
中公讲师解析
注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。
[责任编辑:asoffcn]